新學(xué)期、新起點(diǎn)，多地中小學(xué)迎來(lái)秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)第一課，不少學(xué)校設(shè)置了形式多樣的科學(xué)課。

新學(xué)期，云南曲靖羅平縣九龍第一中學(xué)把開(kāi)學(xué)第一課設(shè)在了“羅平生物群國(guó)家地質(zhì)公園”。

云南曲靖羅平縣九龍第一中學(xué)八年級(jí)學(xué)生 羅勝金：就比如我了解到了龍魚(yú)和魚(yú)龍的區(qū)別，雖然它們兩個(gè)生物在字面意思上只有顛倒的區(qū)別，但它們的生活習(xí)性還有外貌特征都有很大的區(qū)別。

今年六月，羅平縣九龍第一中學(xué)和北京市八一學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟學(xué)校，優(yōu)質(zhì)教育資源下沉山區(qū)學(xué)校。多所學(xué)校都增加科學(xué)實(shí)踐課和科技社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。

秋季開(kāi)學(xué)，浙江德清鐘管鎮(zhèn)各所中小學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立“科技實(shí)踐日”，將科學(xué)課堂搬到科技館，形成“一周一實(shí)踐”的課程計(jì)劃，為學(xué)生提供豐富多彩的趣味科學(xué)實(shí)踐。

浙江省湖州市德清縣鐘管小學(xué)學(xué)生 楊藝涵：在這里體驗(yàn)很豐富，??比學(xué)校更有趣了一些，非常喜歡。

浙江省湖州市德清縣鐘管鎮(zhèn)文化教育辦主任 姬法妹：學(xué)校在加強(qiáng)配置科學(xué)師資力量的同時(shí)，創(chuàng)新科學(xué)課堂形式，用科技的神奇魅力吸引住孩子。

新學(xué)期，湖南省編制的科學(xué)教育地圖進(jìn)行了擴(kuò)容升級(jí)，45個(gè)科技場(chǎng)館、145個(gè)科普教育基地成為中小學(xué)科學(xué)教育定點(diǎn)場(chǎng)館。

湖南省教育廳副廳長(zhǎng) 劉靜：這個(gè)畫(huà)面上呈現(xiàn)的是我們湘西土家族苗族自治州的科技場(chǎng)館和科普教育基地。在我們比較偏遠(yuǎn)的，比方說(shuō)古丈縣、花垣縣都有科技場(chǎng)館和科普教育基地。我們定期組織科普講解員深入基層，積極對(duì)接學(xué)校課后服務(wù)需求，并組織團(tuán)隊(duì)將活動(dòng)送到社區(qū)和農(nóng)村學(xué)校，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的青少年在家門口也能享受到最新的科普教育。

科教融合 科學(xué)教師暑期忙“充電”

不久前，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地?？茖W(xué)教育該如何提質(zhì)增效？這個(gè)暑期，各地中小學(xué)科學(xué)教師代表，在全國(guó)12個(gè)城市的師范院校接受培訓(xùn)，為新學(xué)期教學(xué)“加油”。

常見(jiàn)的果實(shí)，卻蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。在“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)校培訓(xùn)”武漢分會(huì)場(chǎng)的授課現(xiàn)場(chǎng)，華中師范大學(xué)教授黃雙全通過(guò)植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)布局，為大家傳授因地制宜的教學(xué)方式。

華中師范大學(xué)生物博物館館長(zhǎng) 黃雙全：我們希望通過(guò)具體的實(shí)例讓小孩子參與其中，我們就用身邊的、你所見(jiàn)到的東西來(lái)問(wèn)他，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的（現(xiàn)象）？植物為什么長(zhǎng)這樣？這個(gè)花為什么固定的時(shí)間去開(kāi)放？讓小孩子產(chǎn)生興趣。

安徽省蚌埠市藍(lán)天路小學(xué)科學(xué)老師 徐梅：帶著孩子們以實(shí)際學(xué)習(xí)的這種方式，然后去觀察、去了解我們周圍的這些生物的特征。

在重慶分會(huì)場(chǎng)，來(lái)自四川、西藏、重慶的數(shù)百位中小學(xué)科學(xué)教師與西南大學(xué)的培訓(xùn)老師一起通過(guò)課程還原，相互觀摩并交流意見(jiàn)。

西藏那曲巴青縣雜色鎮(zhèn)第一小學(xué)科學(xué)教師 南加：比如說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我平時(shí)是自己準(zhǔn)備這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后跟（學(xué)生）他們說(shuō)（實(shí)驗(yàn)原理）。但是這邊的老師說(shuō)，一定要讓學(xué)生設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)），所以我這次又學(xué)到了一個(gè)（方法），就是先讓學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)（過(guò)程），讓學(xué)生說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

多方合力 強(qiáng)化小學(xué)階段科學(xué)教師隊(duì)伍

科學(xué)教師需要掌握跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)際的操作能力。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。圍繞科學(xué)教師能力建設(shè)，教育部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦培訓(xùn)課程，曾經(jīng)集中在高校的“科教融合”隊(duì)伍走向基礎(chǔ)教育。

教育部今年首次聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，共同舉辦面向全國(guó)的中小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。據(jù)了解，這樣整合優(yōu)質(zhì)資源、合力展開(kāi)的科學(xué)人才培訓(xùn)體系，將形成制度，從根源上解決科學(xué)教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問(wèn)題。

中國(guó)科學(xué)院武漢分院科技合作處處長(zhǎng) 王勇：中國(guó)科學(xué)院是我們國(guó)家科技創(chuàng)新的主力軍，那么同時(shí)也是科學(xué)普及的主力軍，有責(zé)任提高全民的素養(yǎng)，特別是從學(xué)生培養(yǎng)起。我們也在深入挖掘我們的科學(xué)資源、科技資源，向科教資源的轉(zhuǎn)化。

教育部教師司司長(zhǎng) 任友群：我們的中小學(xué)教師中承擔(dān)科學(xué)課的老師，現(xiàn)在大概是三分之一左右是專職的教師，三分之二都要兼職，所以我們希望能夠改變科學(xué)教師的結(jié)構(gòu)。另外一個(gè)讓他在崗來(lái)提升教師的基本素養(yǎng)的問(wèn)題。所以我們現(xiàn)在要加大對(duì)小學(xué)階段科學(xué)課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，使得我們的下一代能夠在最基礎(chǔ)的時(shí)段，打好最扎實(shí)的科學(xué)的基礎(chǔ)。

教育部在去年秋季開(kāi)學(xué)前印發(fā)了新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，其中科學(xué)課程設(shè)置明確提出“跨學(xué)科”概念。

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)科學(xué)專委會(huì)副主任委員 王士春：跨學(xué)科學(xué)習(xí)是趨勢(shì)，也是方向。我們的學(xué)生在探究實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，要綜合各個(gè)方面的知識(shí)來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

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